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Este documento, constitui o trabalho
final da Unidade Curricular de Metodologias de
Investigação I. Tendo em consideração as orientações
dadas pelos docentes, designadamente seleccionar um
artigo de investigação em educação que contivesse uma
componente empírica de recolha e análise de dados. Ainda
de acordo com as orientações dadas, centrei a análise
sobre a dimensão metodológica do artigo, em detrimento
do conteúdo.
Três razões fundamentais estão na origem
da minha escolha. A primeira, relaciona-se com o
interesse pessoal pela integração curricular das
tecnologiasl. A segunda prende-se com a
contemporaneidade do tema, no actual contexto do Plano
Tecnológico para a Educação. A terceira, decorre da curiosidade na comparação
dos resultados obtidos pelo estudo consubstanciado no
artigo, com a minha própria constatação e análise do
fenómeno.
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O nome da unidade
curricular é esclarecedor quanto aos conteúdos
abordados. Não sendo, de facto dos mais desafiantes e
interessantes, reconheço a importância da sua abordagem
para um aspirante a investigador, como é o meu caso.
A disciplina constituiu sobretudo um espaço e tempo de
reflexão sobre questões inevitáveis quando se pretende
efectuar um estudo com rigor científico e com resultados
que possam contribuir positivamente para a construção de
conhecimento em qualquer área. Tratou-se, no entanto de
uma abordagem geral em que saliento como mais
importantes, do ponto de vista pessoal, os seguintes
pontos:
1. Principais paradigmas na investigação em educação
2. Escolha e adequação de uma metodologia de investigação em
educação
3. Desenvolvimento de um processo de investigação em educação
4. Processos de recolha e tratamento de dados
5. Ética e deontologia na investigação em educação
6. Normas para a produção e divulgação de um texto de carácter
científico
Se os primeiros quatro não constituíram para mim uma
novidade em absoluto, a sua abordagem representou uma
oportunidade de recordar conceitos, modelos e métodos
que, em virtude de não fazerem parte do meu quotidiano
profissional, tendem a ficar nebulosos. Acompanhei com
especial interesse o ponto que assinalei em quinto
lugar, que me parece representar um questão crucial
relativamente ao impacto que uma investigação pode ter,
ou não, na melhoria efectiva das nossas escolas e, por
inerência, da nossa sociedade. Trata-se portanto de uma
questão de cidadania que, enquanto profissional da
educação/formação e enquanto cidadão que quer participar
activa e responsavelmente no nosso futuro comum, me
preocupa bastante. Finalmente o último ponto; sendo, na
minha perspectiva, o mais fastidioso, era em simultâneo
o mais desconhecido e, portanto, útil e necessário!
Em conclusão, justifica-se plenamente a presença desta
unidade no currículo, tendo contribuído, no meu caso
pessoal, para novas aprendizagens, para a consolidação
de aprendizagens que já havia feito e para o
desenvolvimento de hábitos e métodos de rigor. No
entanto, creio que a sua maior utilidade far-se-á sentir
quando, dentro de algum tempo, tiver de desenvolver a
minha própria investigação... |